文：編輯部

相較於歷史學、哲學的淵遠流長，社會學成為一門學科，是十九世紀的事。社會學研究人類社會的結構與活動，以此為基礎而得的知識，用來改善社會。哈佛大學畢業的詹姆斯・洛溫（James Loewen）是一位社會學家，他綜合個人關懷與社會學的訓練，以社會學家的身分，書寫美國歷史被遺忘的面向，這樣的學者，或許並不多見。像他早期研究在密西西比河區域落腳的中國移工，寫成《密西西比中國人》（The Mississippi Chinese: Between Black and White）；或是走訪美國著名歷史景點，發現南方諸州亟欲「漂白」蓄奴的遺跡，而原住民的角色被刻意排除在歷史論述之外，在在都表現出他對於人權的關懷與探求真相的努力。

引起洛溫研究教科書興趣的，是一場天外飛來的官司。洛溫與他人合著了一本教科書《密西西比：衝突與改變》（Mississippi: Conflict and Change），此書以美國這個南方州為主，重提曾經大力支持蓄奴的往事，讓人想到就慚愧而不願重提，而Lilian Smith的1975年度非文學類書籍大獎，也因為其被討厭的勇氣、對人權的貢獻，而頒給了它。只是這些肯定並沒有起背書的效用，密西西比州立學校教科書採購委員會拒絕採用《密西西比：衝突與改變》，因為採購委員覺得該書內容有太多爭議、涉及種族等敏感議題。洛溫為了抗議委員會的決定，於是與其對簿公堂，抗議對方妨礙言論自由與平等保護條款。

隨後，洛溫開始研究起美國的教科書，他比較了十二套廣受採用的高中歷史教科書，在1995年，由獨立出版社The New Press出版了他最受歡迎的作品《老師的謊言》（Lies My Teacher Told Me）；在2008年的新版中，他又加碼比較六套教科書，成為十八套。在書中，他一一指出這些教科書刻意忽略的面向，例如性別、階級、種族歧視在美國社會上的問題，也點出隱而不顯的身障歧視、出於恐懼而造就的英雄崇拜情結，此外也補足了當權者對原住民的迫害的歷史，並在書末，提出歷史教育的反省與建言，相當值得參考。

至於當年洛溫跟政府當局打的那場官司，又是誰輸誰贏？法院認為，教育領域需要憲法特別的保護，因為教育問題與言論自由息息相關。主要的問題點是：州政府官員是否有絕對的權力來決定孩子可以在學校讀的書籍？即便相關人士反對該決定，也不需予以修正？法院的結論是，這種權力不存在，也不該存在；而出版品不能因為包含了爭議，就被審查。法院認為不採用《密西西比》是對種族不平等的言論審查，侵犯了第一修正案和第十四修正案所保證的原告權利。法院要求被告將《密西西比》列入州批准採購的名單，以便購買、分發給適用的學生。

就這個歷史切面看來，三十多年前，洛溫當時的訴求受到了法律上的認可；而這位現年七十六歲的社會學家，仍然相當活躍，希望引起更多人注意那些被忽略的歷史，藉由了解過去，促進當今的人權。他仍著述不輟，他的研究作品，也讓歷史學這門學問，顯得既古老又新穎，繼續影響其後的美國世代。

參考網址：

🤲洛溫教授的維基頁面

🤲關於洛溫訴訟Child Rights International Network

🤲108課綱-歷史：澄清十二年國教歷史課綱草案之相關誤解

老師的謊言：美國高中課本不教的歷史
Lies My Teacher Told Me: Everything Your American History Textbook Got Wrong
作者： 詹姆斯．洛溫 James W. Loewen
譯者： 陳雅雲
出版日期：2015/02/04
定價：480元
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